Проектна діяльність

вторник, 23 июня 2015 г.

Рефлексія за курсом

Та не вже завершився курс "Проектна діяльність в ІОП"?

В мерах курсу були дійсно цікаві речі… І, хоча на роботу з курсом потрібно багато часу, загалом завдання ВИКОНАЛА!!! А досягнення фінішу - найвражаючий момент діяльності. Досягнувши такого рубежу, варто оглянутися назад і подивитися на результати своєї праці.

Що ж нового навчилася чи вдосконалила?

Вивчаючи Модуль "Формуюче оцінювання як визначальний чинник роботи над проектом", створила гугл-опитувальник до проекту. ЗДОРОВО!!! Заздрю тим закладам, які мають техничну можливість це використовувати. Вірю, що незабаром прийде той час, коли в кожній школі можна буде використовувати цей ресурс!

Вивчаючи Модуль "Диференціація і фасилітація в проектах" засвоїла, яким чином формувати групи учнів, та підбирати завдання для діяльності, в залежності від способів сприйняття інформації та властивостей інтелектуальної діяльності.
А які чудові інструменти онлайн-дошка та стінівка, на якій розміщюють в режимі онлайн статті. Вони дозволяють виконати колективну роботу учасників проекту і продемонструвати можливості ресурсів мережі Інтернет.

Заздрю сьогоднішнім малюкам. Перед ними так багато можливостей в сумісній роботі, на їх очах руйнуються кордони і скорочуються відстані.
Сподіваюсь, що отримана практика в проектній діяльності іще знадобиться.

------ Дякую за увагу! –

Ура!!!!-----Кінець!

Модуль 6. Рефлексія

І Сірим, і Білим опонентом... взагалі важко мені виконати це завдання! Яким легше? Не знаю...

Щось нагадує шоу «4 Весілля»…(у весільну подорож рушає та пара у якій більше балів, а оцінюють і описують суперниці). Коли дивилась останній раз - не пам’ятаю. Мабуть по телевізору вже інші проекти йдуть...

Закінчу навчання і ай - да ВІДПОЧИВАТИ!!!!

--------------------------- Дякую за увагу -------------------------------

Модуль 5. Рефлексія

"Учнівські роботи в проектах" – тема п’ятого заняття. Отже учням спочатку необхідно коротко прокоментувати тематику завдання, форму оформлення результату, які кроки були виконані для реалізації цього завдання тощо. Для цього викладачі продемонстрували нам приклади учнівських робіт з різних проектів та зробили акцент на актуальність БЛОГУ чи ВІКІ-статті (має свої плюси - дозволяє працювати сумісно, «не забруднюючи» свій ПК).

Сучасна українська мова наповнюється все новими і новими поняттями. "Дескриптори" - які описують за критеріями оцінювання виконану роботу. Я такого до сьогодні не робила. Цікаво, як оцінять мою роботу?

-------------- Дякую за увагу! --------------

Модуль 4. Рефлексія

«Диференціація та фасилітація в проектах» - тема четвертого заняття.

Працюючи з учнями і з колегами, після цього заняття починаєш звертати увагу хто з них візуал, аудіал або кінестетик. Вони працюють по-різному, а значить і завдання для діяльності кожної категорії мають бути різними. А якщо є різні завдання, то повинен бути інформатор – «фасилітатор".

Сьогодні на занятті детальніше познайомилася з поняттям "фасилітатор". Фасилітатор - одна з найскладніших ролей в роботі групи. Мабуть, тому одним із домашніх завдань було - створити документи для фасилітації. Задача виявилась не дуже складною (після пояснення викладачів), але чому у добі тільки 24 години?

---------------- Дякую за увагу!----------------

Модуль 3. Рефлексія

Коли щось робиш, то бажаєш, щоб твою роботу оцінили.

Формуюче оцінювання...

Його функціям, видам, та формам було присвячене наступне заняття.

З-Х-Д-таблиця, організаційна діаграма для оцінювання навчальних потреб учнів, використання Google -диску - потужні, зручні інструменти для формуючого оцінювання.

Корисні приклади, наведенні на занятті, сприяли виконанню завдання. ЦІКАВО, ЗРУЧНО, АЛЕ ЧАС ПЛИНЕ ,а відпочивати ніколи… Потрібен не тільки годинник у правому нижньому кутку, але і таймер(на закінчення роботи).

пятница, 19 июня 2015 г.

Модуль 2. Рефлексія

Проектна діяльність вже давно набула актуальності, але кожного разу, коли починаєш працювати над проектом, складність виникає з формулюванням ключового питання!

На другому занятті особливу увагу приділяли правильній побудові питань та завдань до проекту. Сподобалась вправа "Пустоти", що дозволила в групі обміркувати та сформулювати ключове питання до проекту. «Яке питання - така і відповідь», «Як коня запряжеш - так і поїдеш…».

Сподіваюсь, що я впораюсь)))